一年一度的高考季，金榜题名此起彼伏，有关“教育”的价值与意义也是全年热议高峰时段。每年总有朋友相托向我咨询报考或留学事宜，而后疫情时代的职场形式不乐观，AI大摇大摆来到现实工作中成为重要生产力新工具，人们对未来预期的确定性大幅降低，随之而来的是茫然与焦虑。凡此种种都不由得让我想到美国教育家杜威（John Dewey）在1916年出版的《民主主义与教育》提出了“教育即生长”的观点。

他提出：“生活即发展；发展，生长，即生活。”生长不是朝着一个固定目标进行的运动，而应把生长本身看做是目标。

杜威恰好在一百年前的1919-1921年在中国进行了为期两年的深度学术交流。民国时期的重要教育人物如胡适、陶行知等均是杜威的及门弟子，胡适曾撰文说杜威是近代对中国教育影响最深的外国人，虽然我在读博期间系统性学习教育学相关理论是从2008年开始，但对杜威我真正开始理解他的深意其实是近几年的事。

杜威生活的年代，是美国正从农业社会向工业化社会转折的时期，是一个热火朝天的时代。而杜威的核心教育理念还包括“教育是社会的职能、学校是特殊的环境”，正如没进入职场之前我们常常听说“社会才是真正的大学”。中国刚刚走过的40年在经济高速发展的同时客观上为我们创造了一个多维度的社会教育环境。如果我们回望这样一段立体的“生长环境”，我们会发现从改革开放初期的产能提振业务增长，到90年代中期后期适应性提振业务增长，再到今天的创新提振业务增长，背后的驱动要素也一直在变化，从资本驱动到市场洞察驱动再到今天的变革领导力驱动。不同的发展阶段创造的“生长环境”促使人们有意识地从专业能力，商业认知到心智突围都全方位关注起来。

诚如哈佛大学Robert KEGAN教授提出的“技术性挑战”与“适应性挑战”，今天的我们不论是高考学子还是职场精英，企业家高管，无一例外仅仅通过解决技术性挑战可能真的无法为自己的职业发展保驾护航了。

原因也很容易理解，因为我们处在一个大变局大转型的时代，由AI、新能源、生物医药等技术创新以及政治经济等诸多因素促发的生产要素迭代，生产关系势必会出现大比例重构。社会，组织以及组织中的人需要应对的必然是更多的适应性挑战。

所以真相就是在今天这个从VUCA迈向BANI的时代，应对变化的能力正逐渐变得像时间管理一样成为人人都需要具备的能力。这与一百年前杜威提出的“应该把生长本身看作目标”相辅相成，当人们主动或被动地打破经验舒适圈他在解决技术性挑战，当人们在心智模式上更加自如驾驭主客体的切换那么他就能更有效地应对适应性挑战，而心智突围正是人类“生长”的本质意义所在。

从知到行可能是世界上最远的距离，如何能在人类改变突破的过程中举重若轻？在培养和激发人的发展与“生长”过程中，人类经过持续、多维度、多方式的探索。既有正式学习，又有非正式学习；既有以讲师为中心的学习又有以学员为中心的学习，既有体验式学习又有案例式学习；远至苏格拉底提问，近至专业教练辅导。时至今日，既然有效应对变化，引领变化已是刚需目标，那么我们首先可以在组织层面，团队及个体层面选取合适的赋能方式，先完成方法论武装，然后再在持续的刻意练习中突破适应性挑战。

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端午前的周末，我们在青岛组织的《数字化转型下的组织重塑》百亿规模以上企业闭门会，活动设计之初我们就考虑到了用不同的赋能方式展开。

首先上海国资研究院数字化转型中心主任陈雪频为我们做了破题演讲，重点分析了AI等数字化技术对组织的全方位影响，理清了“数字产业化与产业数字化”的区别，明确了“见终局、揽全局、知时局、应变局”是数字化时代企业家需要的战略思维，全面阐释了数字化时代组织变革与重塑方法。这些新知输入采取的是以讲师为中心正式分享的方式。

陈雪频老师分享「数字化转型中的组织重塑」

进而我们邀请钉钉副总裁通过最佳实践案例的方式全面复盘分享了阿里一路走来在数字化转型的过程中经历了哪些重要的转折点，从强中台到打薄中台再到今天的1+6+N，每一次重大的组织变革都能享受到阿里作为数字化原住民的优势，实现在数据层面高效切割重组。而事实上阿里每次大动作前都有2-3年的全面筹备，需要充分想清楚WHY (为何要变革/为何现在要变) ,WHAT（从哪里切入/有哪些资源/搭什么样的领导班子）和 HOW(具体用什么方案/如何推动落地) ，外界看到的往往只是“谋定而后动”动的那部分了。

2012年我为了在法国里昂商学院MBA授课曾在ECCH（欧洲案例中心）发表过两篇英文教学案例其中一篇专门探讨阿里组织文化与绩效考核《Cooperate Culture，does it really matter？》很多欧洲学生得以认真了解学习这家从中国本土“生长”出来的公司。近两年我也为阿里海外国家经理做过专项赋能，可以感受到确实是人才聚集地。这真是一家非常有生命力，敏捷学习，不断自我蜕变迭代的商业组织。

此次闭门会我们设计了四个小时体验式游戏化《ChangeMan》沙盘模拟（版权归合得所有）变革决策演练。这是一款原研于欧洲，通过合得引入中国已覆盖半数各行业头部客户的游戏化学习产品。它使大家得以在做中学，竞争中学，讨论中学，复盘中学。

在紧凑的时间安排里大家仍然系统的学习了变革心智模式六周期理论（随机事件，意识期，初始行动，实施期，融合期，平和期）以及面对变革时三个不同等级的抗拒。第一次，ChangeMan的沙盘真的来到海边沙滩上，碧海蓝天每个组的变革小船都扬帆起航。大家热烈讨论着推动变革落地中“人与事”的平衡，我也完成了海边授课复盘的处女秀。

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教练式商业辅导作为开疆精准干预组织变革，大幅提升最后一公里有效落地的核心武器，是从知道到做到强有力的保障，因为它最能有效帮助人们应对适应性挑战。我们现场与大家共享了辅导方法论及解决方案，引发了多家行业龙头企业的深度思维碰撞交流。大家相约近期继续参与开疆《心智突围》共读营，持续“生长”。

我想ICF对教练培养的最新描述选择用“Education” 而不是“Training”，应该也有深层次的考虑。当专业企业教练需要服务的对象：组织与组织中的管理者需要持续”生长“以应对变化，引领变革的时候，那么”教育即生长“就是第一性原理。如果我们能遵循第一性原理，使专业企业教练能在包含多种交付能力的教练培养中”生长“起来，那么他们就能更有效地激发客户的潜能。这也是我们EBC循证高管教练专业认证课持续迭代升级的方向。

“没有一种变化不能举重若轻”，如果你听到有人这样说到且做到，你一定会看到开疆EBC循证专业高管教练的身影。希望这个画面里有你对自己未来的期待！ 

殷天然博士

2023年夏